ΣΕΝΑΡΙΟ "Ο ΥΓΡΟΒΙΟΤΟΠΟΣ ΜΑΣ"

Θέμα Σεναρίου: «Ο Υγροβιότοπός μας»

Θεματική Ενότητα: «Φυτά και Ζώα του τόπου μας», Κεφάλαιο 9 «Ζώα του γλυκού νερού», Μελέτη Περιβάλλοντος, Γ’ Δημοτικού

Τίτλος: «Ο υγροβιότοπος της λίμνης Καστοριάς»

Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές: Μελέτη Περιβάλλοντος, Γλώσσα, Γεωγραφία

Πρότερες γνώσεις, δεξιότητες, στάσεις και συμπεριφορές

Οι μαθητές έχουν αναπτύξει από προηγούμενα μαθήματα τις βασικές δεξιότητες χρήσης του Η/Υ (άνοιγμα υπολογιστή, χρήση ποντικιού κλπ.) και είναι ικανοί να αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο. Ακόμη, γνωρίζουν τη χρήση των λογισμικών Power Point και Kidspiration.    

Σκοπός: Να γνωρίσουν οι μαθητές την έννοια υγροβιότοπος, μέσα από τη μελέτη της πανίδας στη λίμνη της Καστοριάς.

Στόχοι

1. Να γνωρίσουν:

ü  Τη σημασία της έννοιας υγροβιότοπος.

ü  Τα οφέλη της ύπαρξης των υγροβιότοπων.

ü  Την ύπαρξη σπάνιων ειδών Πανίδας στην περιοχή.

2. Να μπορούν να:

ü  Δημιουργούν παρουσίαση με βάση πληροφορίες και εικόνες που έχουν βρει στο διαδίκτυο.

ü  Αισθάνονται αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση ως μέλη των ομάδων που συμμετέχουν.

ü  Επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να κάνουν αυτοαξιολόγηση και ετεροαξιολόγηση.

ü  Αναπτύσσουν δημιουργική και κριτική σκέψη.

3. Να διαμορφώσουν ή να τροποποιήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές:

ü  Να αφυπνιστούν για τη διάσωση ειδών προς εξαφάνιση που ζουν στον υγροβιότοπο.

ü  Να αναπτύξουν οικολογική συνείδηση.

ü  Να εκτιμήσουν την αξία της ομαδοσυνεργατικής διαδικασίας μάθησης.

ü  Να συνεργάζονται και να ανταλλάσσουν απόψεις με τα άλλα μέλη της ομάδας τους προκειμένου να καταλήξουν σε κοινά συμπεράσματα.

4.     Ως προς τη χρήση των ΤΠΕ:

ü  Να εξασκηθούν στη χρήση του Η/Υ και των λογισμικών Power Point και Kidspiration.

ü  Να εξασκηθούν στην αναζήτηση και αξιολόγηση πληροφοριών και εικόνων μέσω μηχανών αναζήτησης.

ü  Να μάθουν να περιηγούνται μέσω του λογισμικού οπτικοποίησης και προσομοίωσης Google Earth.

ü  Να προσεγγίσουν τις ΤΠΕ ως εργαλεία και πηγές μάθησης.

Λογισμικά που θα χρησιμοποιηθούν

• Μηχανή αναζήτησης Google
• Google Earth
• Power Point
• Kidspiration

Αιτιολόγηση χρήσης των λογισμικών

-        Το Google Earth βοηθά στη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης και δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να περιηγηθούν στον τόπο που τους ενδιαφέρει.

-        Το Power Point είναι ένα λογισμικό παρουσίασης που βοηθάει τον μαθητή να συνθέσει μια παρουσίαση όπως εκείνος επιθυμεί. Μέσα από την εργασία σε ομάδες αναπτύσσεται η συνεργασία και η κριτική σκέψη.

-        Το Kidspiration είναι λογισμικό ανοιχτού τύπου που βοηθάει στο να γίνει κατανοητό αν η ανακάλυψη και η απόκτηση της γνώσης έγινε σωστά και έχει επιτευχθεί.

Εκτιμώμενη διάρκεια: 3 διδακτικές ώρες

Οργάνωση τάξης & απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή

Η δραστηριότητα θα πραγματοποιηθεί στο εργαστήριο πληροφορικής (16 Η/Υ, βιντεοπροβολέας) και οι μαθητές θα χωριστούν σε ομάδες των 3 ατόμων σε κάθε υπολογιστή.

Δίνεται στους μαθητές το Φύλλο Εργασίας 1, το οποίο περιλαμβάνει κάποιες ερωτήσεις σχετικά με τις γνώσεις των μαθητών γύρω από το θέμα του σεναρίου.

Στη συνέχεια, γίνεται συζήτηση μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών αναφορικά με τον ορισμό της έννοιας «υγροβιότοπος» και τις απαντήσεις που έδωσαν στο φύλλο εργασίας.

Περιγραφή και αιτιολόγηση δραστηριότητας

Το θέμα του σεναρίου αυτού είναι συμβατό με το Α.Π.Σ. και Δ.Ε.Π.Π.Σ. καθώς ανταποκρίνεται στους στόχους που έχουν τεθεί για τo Κεφάλαιο 9 «Ζώα του γλυκού νερού» από το βιβλίο «Μελέτη Περιβάλλοντος» της Γ’ Δημοτικού.

1^η Διδακτική Ώρα

Μοιράζεται το Φύλλο Εργασίας 2 και οι μαθητές ανοίγουν τον υπολογιστή τους. Έπειτα, αρχίζουν την αναζήτηση πληροφοριών και εικόνων σχετικά με την πανίδα της λίμνης Καστοριάς, μέσω του Google και της ιστοσελίδας που τους δίνεται. Παράλληλα, θα κρατούν σημειώσεις και θα αποθηκεύουν τις φωτογραφίες που βρίσκουν.

2^η Διδακτική Ώρα

Στη 2^η διδακτική ώρα, οι μαθητές θα δημιουργήσουν μια παρουσίαση μέσω του Power Point ακολουθώντας τις οδηγίες του Φύλλου Εργασίας 3. Θα ορίσουν την έννοια του υγροβιότοπου και χρησιμοποιώντας τις εικόνες που βρήκαν θα αναφερθούν στα έμβια όντα της λίμνης της Καστοριάς,  που τους έκαναν εντύπωση.

Στο τέλος του μαθήματος, η κάθε ομάδα θα παρουσιάσει την εργασία που έφτιαξε στο Power Point με τη χρήση του βιντεοπροβολέα. Θα ακολουθήσει συζήτηση στην τάξη σχετικά με τις πληροφορίες που παρουσιάστηκαν.

3^η Διδακτική Ώρα

Την τελευταία ώρα πραγματοποίησης του σεναρίου, οι μαθητές θα εργαστούν ομαδικά στο λογισμικό Kidspiration.

Μέσω του λογισμικού αυτού θα δημιουργήσουν εννοιολογικό χάρτη για τους οργανισμούς που ζουν μέσα και έξω από τη λίμνη. Η αρχική προσέγγιση του χάρτη θα γίνει σε χαρτί Α4 με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού.

Φύλλο εργασίας 1

-        Γνωρίζετε τα πουλιά και τα ψάρια που βλέπετε στην εικόνα;

           

-        Ξέρετε που ζουν τέτοιου είδους πτηνά και ψάρια;

Φύλλο εργασίας 2

1. Ανοίξτε τον υπολογιστή σας.

2. Μέσω της μηχανής αναζήτησης Google βρείτε πληροφορίες για τη σημασία της έννοιας «υγροβιότοπος».

3. Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα  http://kpe-kastor.kas.sch.gr/index.htm. Επιλέξτε το σύνδεσμο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ> ΟΙ ΔΡΟΜΟΙ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ- Η ΛΙΜΝΗ ΤΗΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ και έπειτα επισκεφτείτε την ιστοσελίδα http://kpe-kastor.kas.sch.gr/site%20lake/lake_index.htm για να βρείτε πληροφορίες και εικόνες για την ΠΑΝΙΔΑ της λίμνης. Μετά επιλέξτε το σύνδεσμο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ>  ΜΙΑ ΣΤΑΓΟΝΟΠΑΡΕΑ ΣΤΗ ΛΙΜΝΗ ΜΑΣ βρείτε πληροφορίες και εικόνες για τα ΠΟΥΛΙΑ ΤΗΣ ΛΙΜΝΗΣ. 

4. Καταγράψτε τις πληροφορίες που βρήκατε σε ένα μπλοκ και αποθηκεύστε τις αντίστοιχες φωτογραφίες στον υπολογιστή σας στο φάκελο ‘Οι Εικόνες μου’

5. Συνεργαστείτε με τους συμμαθητές σας και ανταλλάξτε απόψεις στην ομάδα σας.

Φύλλο εργασίας 3

1.     Ανοίξτε το λογισμικό παρουσίασης(Power Point) και δημιουργήστε μια μικρή παρουσίαση με τις πληροφορίες και τις εικόνες που έχετε συλλέξει. Αναφέρετε τον ορισμό του «υγροβιότοπου» και παρουσιάστε τα ζώα που σας έκαναν εντύπωση.

2.     Παρουσιάστε την εργασία σας στους συμμαθητές σας με τη χρήση του βιντεοπροβολέα.

Αξιολόγηση

Καθ’ όλη τη διάρκεια πραγματοποίησης του σεναρίου θα γίνεται αξιολόγηση επίτευξης των στόχων από τον δάσκαλο, ο οποίος θα επιβλέπει και θα κρίνει τις ενέργειες των ομάδων.

Οι μαθητές θα κάνουν αυτοαξιολόγηση και ετεροαξιολόγηση κατά τη διάρκεια της εκπόνησης και παρουσίασης της εργασίας τους στο λογισμικό παρουσίασης.

Ανατροφοδότηση θα πραγματοποιηθεί μέσω της συζήτησης στην τάξη κατά τη 2^η διδακτική ώρα με τη συζήτηση που θα γίνει στην τάξη.

Επέκταση δραστηριότητας

Το παρόν εκπαιδευτικό σενάριο μπορεί να επεκταθεί με τη διοργάνωση επίσκεψης της τάξης στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καστοριάς(ΚΠΕ), όπου οι μαθητές θα μπορέσουν να ενημερωθούν περαιτέρω σχετικά με τον υγροβιότοπο και τους οργανισμούς που ζουν σε αυτόν. Ακόμη, με τη συμμετοχή σε κάποιο από τα Προγράμματα του ΚΠΕ, οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τη ζωή γύρω και μέσα στη λίμνη της Καστοριάς καθώς και να πραγματοποιήσουν σχετικές έρευνες.

Βιβλιογραφία

1. Δ.Ε.Π.Π.Σ. και Α.Π.Σ. Μελέτης Περιβάλλοντος για το Δημοτικό
2. Μελέτη Περιβάλλοντος Γ΄ Δημοτικού:
• Βιβλίο Δασκάλου
• Βιβλίο Μαθητή
• Τετράδιο εργασιών

ΣΕΝΑΡΙΟ "Ενέργεια και περιβάλλον"

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ Τ.Π.Ε.

ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

Θεματική ενότητα:¨ Ενέργεια και περιβάλλον¨

Επιμορφούμενοι :  Ηλίας Τουτσογλίδης, Ευανθία Σιώμου,

Δέσποινα Γούλα

Επιμορφωτής: Μπουτσιάδης Νικόλαος

                                   

Καστοριά  2011- 12

Το σενάριο

Θεματική ενότητα:

¨ Ενέργεια και περιβάλλον ¨

Τίτλος:

¨ Οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας στην ζωή μας ¨

Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές:

Γλώσσα, Περιβάλλον, Μαθηματικά, Δημιουργία και έκφραση.

Τάξεις στις οποίες μπορεί να  απευθύνεται:

Η συγκεκριμένη δραστηριότητα  απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής   

ηλικίας (Νήπια-Προνήπια).

Πρότερες γνώσεις, δεξιότητες, στάσεις και συμπεριφορές:

·       Γνωρίζουν τις βασικές δεξιότητες χρήσης του Η/Υ

·       Να έχει γίνει επίδειξη-χρήση των λογισμικών  που θα χρησιμοποιηθούν.

·       Να έχει προηγηθεί συζήτηση  για το θέμα με τα νήπια εφαρμόζοντας την τεχνική του <<καταιγισμού ιδεών>> και καταγραφή τους από     την-ον νηπιαγωγό.

·        γνωρίζουν τους ορισμούς των λέξεων ενέργεια και πηγές ενέργειας.

Σκοπός και στόχοι:

Σκοπός:

Να γνωρίσουν την σημασία που έχει η σωστή χρήση ενέργειας για την προστασία του περιβάλλοντος.

Στόχοι:

       Να μάθουν:

       -ποιες είναι οι ανανεώσιµες πηγές Ενέργειας.

- ότι η αλόγιστη χρήση μη ανανεώσιμων πηγών ενέργειας οδηγεί  σε ενεργειακή επιβάρυνση του περιβάλλοντος και τη δημιουργία μια σειράς σοβαρών προβλημάτων.

-τρόπους με τους οποίους μπορούν να εξοικονομήσουν ενέργεια.

Να μπορούν:

      -να βρίσκουν υλικό στο διαδίκτυο

-να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες  για τη λύση  ενός προβλήματος

Να διαμορφώσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές

-απέναντι στη συνετή χρήση και εξοικονόμηση ενέργειας

- αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργατικής μάθησης

-μέσα από το ευχάριστο περιβάλλον των δραστηριοτήτων  και να μάθουν διασκεδάζοντας

 Λογισμικά που θα χρησιμοποιηθούν :

 1. O Φυλλομετρητής (Mozilla Firefox) 

 2. To RNA

 3. Η μηχανή αναζήτησης www.google.gr.

 4. Το εκπαιδευτικό cd-rom του WWF ¨ο πλανήτης είναι στο χέρι σου¨

 5.  Η ιστοσελίδα  http://www.cres.gr/kape/kidsol/MAIN.htm

 6. Το λογισμικό οπτικοποίησης   movie maker

Εκτιμώμενη διάρκεια:  

To σενάριο θα έχει διάρκεια έξι διδακτικών ωρών.

Οργάνωση τάξης & απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή:

Η δραστηριότητα θα διεξαχθεί μέσα στην τάξη, στην οποία έχει γίνει η  κατάλληλη διαρρύθμιση του χώρου (γωνιά υπολογιστών). Η απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή αφορά σε  υπολογιστές με σύνδεση στο διαδίκτυο, έναν σαρωτή (scanner),  έναν εκτυπωτή και ένα διαδραστικό πίνακα. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των τριών ατόμων.

Περιγραφή και αιτιολόγηση Σεναρίου:

Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα είναι απόλυτα συμβατή  με το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου και με το Δ.Ε.Π.Π.Σ. για το νηπιαγωγείο, καθώς είναι οργανωμένη διαθεματικά, ενισχύει την αλληλεπίδραση των μαθητών και ενθαρρύνει την πρόσβαση σε ποικίλες πηγές της γνώσης. Η  μάθηση  λαμβάνει  χώρα  μέσα  από  δραστηριότητες  διερεύνησης, ανακάλυψης, έρευνας πειραματισμού    και επίλυσης  προβλημάτων. Το  σενάριο  στηρίζεται στο  πλαίσιο  της  παιδαγωγικής  της  αλληλεπίδρασης όπου  τα  παιδιά  ενθαρρύνονται  να εκφράζουν, να ανταλλάσσουν και να αντιπαραθέτουν τις ιδέες τους, να θέτουν   ερωτήσεις, να κάνουν  προβλέψεις, να αναζητούν απαντήσεις και να τις ελέγχουν καθώς  δουλεύουν ομαδοσυνεργατικά  και σε ένα υποστηρικτικό πλαίσιο  βασιζόμενο στον κοινωνικό  εποικοδομητισμό,  στη διερευνητική- ανακαλυπτική μάθηση και εμπειρική- βιωματική  προσέγγιση.

1^η   Δραστηριότητα:

Η δραστηριότητα  θα διεξαχθεί  στη  γωνιά του υπολογιστή .Τα παιδιά κάθονται στον υπολογιστή  με την ομάδα τους και τους έχουμε ανοίξει το πρόγραμμα από το cd-rom του WWF ¨ο πλανήτης είναι στο χέρι σου¨ , στο σημείο που δείχνει  κάποια παιχνίδια σχετικά με το περιβάλλον .Με οδηγίες της νηπιαγωγού που αφορούν το περιβάλλον  εργασίας  ,τα παιδιά καλούνται  να δουν με ποιον τρόπο  μπορούν να εξοικονομήσουν ενέργεια μέσα σε ένα σπίτι. Το περιβάλλον εργασίας δείχνει ένα σπίτι με ορατούς τους εσωτερικούς του χώρους ,έχοντας ενεργοποιημένες κάποιες ηλεκτρικές συσκευές .Τα παιδιά καλούνται να βρουν αυτές τις συσκευές και να τις απενεργοποιήσουν  με ένα κλικ του ποντικιού τους πάνω τους. Στο τέλος το πρόγραμμα αξιολογεί αν το παιδί κατάφερε να κάνει ότι θα ήταν πραγματικά δυνατό  για να εξοικονομήσει ενέργεια στο σπίτι και να μην επιβαρύνει το περιβάλλον. Τα παιδιά θα δουλέψουν ομαδικά θα συζητούν και θα ανταλλάσουν απόψεις σχετικά με το παιχνίδι που παίζουν. Κάθε φορά που θα τελειώνει κάθε ομάδα θα πατάει το κουμπί της αξιολόγησης που θα τους ενημερώνει για το αποτέλεσμα (πχ .¨υπάρχουν άλλες δύο συσκευές!¨ ή ¨μπράβο¨). Για να γίνει το παιχνίδι πιο ενδιαφέρον μπορούμε να   χρησιμοποιήσουμε  με μια κλεψύδρα  που θα χρονομετρά τις ομάδες. Μέσα στον επιθυμητό χρόνο τα παιδιά θα προσπαθούν να πετύχουν  το στόχο τους εξοικονομώντας  περισσότερη ενέργεια για το περιβάλλον. Στην  περίπτωση που δεν πετύχουν το στόχο τους  θα ξέρουν πόσες συσκευές τους απομένουν και έτσι θα μπορέσει να υπάρξει κατάταξη .

2^η Δραστηριότητα

Η/ο νηπιαγωγός ανοίγει το πρόγραμμα περιήγησης του διαδικτύου   και  μέσω του www.google.gr. , ενδεχομένως τα ίδια τα νήπια μπορούν να κάνουν αυτή την διαδικασία, ανάλογα με το βαθμό εξοικείωσής τους. Οι ομάδες των νηπίων αναλαμβάνουν να βρουν εικόνες σχετικά με ¨Πηγές ενέργειας¨ με την εισαγωγή των σχετικών λέξεων στο πεδίο αναζήτησης της μηχανής (αντιγράφουν τις λέξεις από μια καρτέλα). Έπειτα η κάθε ομάδα επιλέγει μια εικόνα την αποθηκεύει ή και την εκτυπώνει  και στη συνέχεια την περιγράφουν, την ερμηνεύουν και εκφράζουν τις απόψεις τους.

3^η Δραστηριότητα:

 Τα νήπια με τη βοήθειά της-ου νηπιαγωγού θα ανοίξουν το πρόγραμμα  περιήγησης του διαδικτύου και θα επισκεφτούν την ιστοσελίδα του Συνδέσμου  Προστασίας Ανάπτυξης Υμηττού   (Παιδί και Περιβάλλον-Ενέργεια και Περιβάλλον) http://www.cres.gr/kape/kidsol/MAIN.htm  για να βρούμε χρήσιμες πληροφορίες για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και την εξοικονόμηση ενέργειας.

4^η Δραστηριότητα:

Ανοίγουμε τον Mozilla Firefox και από το κουμπί εικόνες οι ομάδες αναλαμβάνουν να κάνουν τα εξής: Οι τρεις ομάδες αναλαμβάνουν να βρούν εικόνες με παραδοσιακές πηγές ενέργειας (πετρέλαιο, πυρηνική ενέργεια) και τις επιπτώσεις που έχουν στο περιβάλλον και στην υγεία των ανθρώπων και οι υπόλοιπες τρεις ομάδες , ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Τις εικόνες που συγκεντρώνουν τις αποθηκεύουν στην επιφάνεια εργασίας. Στην συνέχεια στην ολομέλεια παρουσιάζουν τα αποτελέσματα τους μέσω του διαδραστικού πίνακα  και γίνεται συζήτηση ανάμεσα στα παιδιά.

5^η Δραστηριότητα:

Συγκεντρώνουμε όλες τις εικόνες που έχουμε αποθηκεύσει και με την  χρήση του movie maker φτιάχνουμε μια ταινία όπου στο πρώτο μέρος παρουσιάζουμε πως είναι η ζωή μας με την χρήση των παραδοσιακών μορφών ενέργειας και στο δεύτερο μέρος με τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Στη συνέχεια θα γίνει παρουσίαση μέσα από τον διαδραστικό πίνακα.

6^η Δραστηριοτητα:

Τα παιδιά  δουλεύουν σε ομάδες και με το λογισμικό  RNA  δημιουργούν τη δική τους αφίσα  που θα έχει περιεχόμενο οικολογικό .Στην αφίσα τα παιδιά θα βρουν τις κατάλληλες στάμπες  και θα συζητούν για τα κατάλληλα συνθήματα που θα διαλέξουν να βάλουν. Εάν  θα θέλουν θα  μπορούν να τα πληκτρολογήσουν μόνα τους συνθήματα (όπως μπορούν)  ή θα  τα πληκτρολογήσει η νηπιαγωγός .Στη συνέχεια θα εκτυπωθούν οι αφίσες και θα χρησιμοποιηθούν  σε μια  εκδήλωση που θα κάνουμε στο πάρκο της πόλης μας για να ευαισθητοποιήσουν και τα παιδιά , με το δικό τους τρόπο, συμπολίτες μας σε θέματα εξοικονόμησης ενέργειας.

Αξιολόγηση:

Από την πρώτη δραστηριότητα με τις ασκήσει και από τις συζητήσεις που θα γίνουν, θα διαπιστώσουμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών. Στις επόμενες δύο δραστηριότητες θα ανατροφοδοτηθούν οι γνώσεις των παιδιών αλλά και θα προστεθούν νέες. Στις επόμενες δραστηριότητες θα διαπιστώσουμε κατά πόσο τα παιδιά κατανόησαν την έννοια των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, την σημασία τους για την καλυτέρευση της ανθρώπινης ζωής αλλά και αν άλλαξε η στάση των παιδιών .

Επέκταση του σεναρίου:

Να αναρτήσουμε την ταινία και την αφίσα στο ίντερνετ και να τις αποστείλουμε σε διάφορους αρμόδιους φορείς.

Να κατασκευάσουν μακέτα με ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.

Βιβλιογραφία:

1.Δ.Ε.Π.Π.Σ. και Α.Π.Σ.  για το Νηπιαγωγείο (ΦΕΚ 303 και 304/13-3-   

   2003,τχ.β, τόμοι Α΄ και Β΄ καθώς και οδηγός Νηπιαγωγού ).

2.Η ιστοσελίδα  http://www.cres.gr/kape/kidsol/MAIN.htm

3.Σολομωνίδου,Χ.Νέες τάσεις στην εκπαιδευτική τεχνολογία, εποικοδο

   μητισμός και σύγχρονα περιβάλλοντα μάθησης, Μεταίχμιο,  Αθήνα 2006